英语课程标准(2020中小学教师课时量规定)

1. 英语课程标准，2020中小学教师课时量规定？

教师周课时量标准：

1、小学教师周课时量：

（1）数学任教两个班，英语任教多个班或任教语文、数学、英语并兼任其他学科，周课时不少于17节；

（2）音乐、美术、微机、科学或其他学科周课时不少于18节；

（3）体育周课时不少于16节；

（4）担任班主任并任教语文、数学或英语，周课时不少于16节；其他学科担任班主任，周课时不少于17节；

2、中学教师周课时量：

（2）初中

①数学、语文、英语任教两个班或周课时不少于13节；物理、化学任教3个班或周课时不少于12节；政治、历史任教7个班或周课时不少于14节；地理、生物任教7个班或周课时不少于14节，音乐任教8个班或周课时不少于16节，体育任教7个班或周课时不少于14节，美术、计算机周课时不少于18节。

②担任班主任周课时不少于12节。

英语课程标准(2020中小学教师课时量规定)

2. 2017年高中英语新课程标准？

1. 新课程标准已经出台。2. 因为随着时代的发展和教育的改革，原有的高中英语课程已经无法满足现代社会的需求，需要进行更新和改进，新课程标准的出台就是为了更好地培养学生的英语能力和素养。3. 新课程标准主要包括语言知识、语言技能、文化意识和学习策略四个方面，旨在培养学生的听、说、读、写、译等多方面的英语能力，同时注重培养学生的跨文化交际能力和学习策略，使学生能够更好地适应未来的社会和职业发展。

3. 幼儿园英语老师的发音很不标准？

我认为幼儿园阶段重点培养的是孩子对英语的兴趣，对孩子的发音不必矫枉过正。有了兴趣，孩子就愿意去学，慢慢地孩子自然就会分辨哪些是好的应该去学习，哪些应该抛弃掉。

我有一点点英语基础，平常我就教孩子一些简单的单词，每天引导她说几遍，天天的鼓励她，并没有刻意的去纠正她的发音。孩子爸爸还教她唱简单的英语儿歌。现在孩子睡前天天给我们唱一遍她会的儿歌，不让她唱都不行。

人们都说兴趣是最好的老师，孩子的兴趣是要从小培养的。对于小孩子，要让她在玩中学，我们只要正确的引导她鼓励她，孩子的兴趣自然就会朝我们期待的方向发展。

这是我的育儿观点，欢迎大家与我一起讨论孩子的教育问题。

4. 全国中学生英语能力测评获奖标准？

如果是初赛，兴许还能获得个市级三等奖呢，祝你好运！

只要参加决赛就都有奖，，偶这里的成绩也还没下来了，你敬候佳音吧，期待你的好成绩！

1、全国中学生英语能力竞赛由全国竞赛组委会统一设奖：全国一等奖、二等奖和三等奖，全部为师生同奖，另设优秀组织奖。一等奖、二等奖和三等奖均通过各赛区的决赛产生，由省（自治区、直辖市）竞赛组织机构根据决赛成绩确定。（总获奖比例占参加决赛总人数：一等奖10%，二等奖40%，三等奖50%）

2、全国一等奖学生名单将在中国英语外语教学研究网站、英语辅导报社网站和全国主要外语报刊上宣传表彰，并向其所在学校寄发喜报。

3、全国竞赛组委会向获一、二、三等奖的学生颁发获奖证书，向获奖学生的指导教师颁发荣誉证书，向获一等奖学生所在学校寄发喜报，向获优秀组织奖的单位和个人颁发荣誉证书。

5. 为什么小学英语都不教音标？

目前小学学英语不教音标的这种教学方式很不恰当，但也是分地方的，有少数地区是教的。英语作为主要通用语言，在改革开放后就被纳入主要的学习课程。

2001年，教育部发布《义务教育英语课程标准（实验稿）》，这是小学阶段正式出台的第一部英语课程标准（大纲）。在这之前，教育部大纲都是以初一为英语学习起始，不论之前在小学是否有英语基础，都从初一开始零起点学习英语。也就是说在2001年开始英语才在小学阶段的三年级开设学习。

我想当初为什么提前开设小学课程？为什么不学音标？为什么不一年级就开始学？很多人都会有这样的疑问。其实原因无非也就以下几点：

1、随着对外开放的继续发展和完善的需要，英语的重要性越来越明显。而之前初一才开始学习导致整体的学习效果不明显，较短的学习时长，完全限制了全民普及的需要。

2、小学阶段是语言学习的黄金时期，对英语的学习非常适宜。

3、由于一年级孩子们才开始学习国语的认字和拼音，而国语当中的拼音、书写规则实际上是借鉴英语的，如果和英语同时学习的话，势必会让孩子们混淆不清，不置可否。而三年级阶段刚好是国语基本掌握定型且承上启下的过度阶段，是学习英语的最佳选择时期。

4、当然我觉得教育专家们还是比较保守谨慎的，还是怕小学阶段提前学习英语音标会产生一些不良的混淆后果，有一刀切的可能性。

当然上述都只是我的个人感受。但是作为一名家教辅导老师，我还是能了解到并不是所有的学校在小学阶段都不教英语音标的。这个还是要看各地教育部门和学校自身的教学大纲安排的，有些在五六年级陆续开始教授音标了。

我本人其实是赞同三年级开始一同学习英语音标的。因为平时在辅导孩子们英语的时候，发现很多孩子跟着“电子老师”发音，如“口语100”之类的跟读软件，经常读错，有些竟然还用写谐音的方式记忆。究其原因无非就是孩子们在跟读的时候“不知其所以然”，也就是不知道为何要如此发音？而在做英语试题的时候，遇到“找出发音不同类的单词”这类题型的时候常常不知所措、失分频频。如果孩子们能够提前学习音标，不仅能基本解决这些问题，基础好、学有余力的孩子还能提前开启自主学习英语发音的大门。

实践是检验真理的唯一标准，小学英语教程开设已近20年的时间过去了，实际效果我想也应该基本得到论证了。最后，还是希望国家教育主管部门能够尽快的研究调整。

6. 英语口语和分级培训标准？

英语口语等级考试是北京教育考试院去年与英国伦敦三一学院联合推出的英语口语等级考试体系。其考试目的在于考核英语听说能力，注重实际交流，是一种在很多方面具有创新的考试方式。考试共分4段12级，即:预备级1~3级，初级4~6级，中级7~9级，高级10~12级。

英语口语等级考试是北京教育考试院去年与英国伦敦三一学院联合推出的，伦郭三一学院英语口语等级考试(gradedExamination inspokenEnglish，简称GESE)是英国文化委员会提议，由著名英语教学专家为非英语国家设计的英语口语等级考试体系。其考试目的在于考核英语听说能力，注重实际交流，是一种在很多方面具有创新的考试方式。考试共分4段12级，即:预备级1~3级，初级4~6级，中级7~9级，高级10~12级。各级考试都实行一对一面试，采用对话的形式，随着级别的升高，对话时间相应增加，从4级开始，考生都需提前自选、准备题目。据介绍，1~6级考试考官由英方严格培训达标的中方考官担任，而7~12级考试考官则由英方考官担任。考试成绩由GESE考官根据语音、流畅程度、精确度、词汇量、交际策略等几方面评定，报伦敦三一学院审核，合格者将获得等级证书。

预备级(1~3级):考生与考官进行5~7分钟双向对话，语言的要求限于各级的谈话话题范围内。初级(4~6级):考生与考官进行约10分钟对话，其中约两分钟考生就准备的题目讲述，讲述时可借助自带的实物或图片，随之就讲述的题目进行问答对话。

中级(7~9级):考生与考官进行约15分钟谈话，考生需讲述事先准备的题目，讲述时可借助自带的实物或图片，考生需就一本书、论文集、杂志等内容进行讲述及讨论。

高级:(10~12级):考生与考官进行25分钟谈话，对考生有较高的语言要求及与他人交谈的能力。25分钟内要求考生讲述一篇事先准备的题目、一篇事先准备的长度适中的材料(如书、杂志、论文集等)，并与考官进行讨论。考官还将现场提供一份听力材料，并就其内容及词汇提问